Merci à Jérémy et Lucas pour la traduction
ainsi qu'aux parents de Jérémy pour la correction.
Rules for life in the classroom
How are we going to live, to work and learn together?
These class rules explain our pupils' rights and duties. They help us to understand better what is allowed and what is not allowed at school.
Article 1:
We have the right to be respected and the duty to respect others.
(Listen to eachother, not interrupt others, not swear, not laugh at others, not fight...)
Article 2:
We have the right to have school equipment in the class for working and the duty to respect it.
(Take care of our school equipment and that belonging to the class, not rock on our chair, not do swaps with others...)
Article 3:
We have the right to learn in good conditions and the duty to let the class work.
(Move around quietly, raise our hand to speak, whisper to our neighbor, not let our watch beep...)
Article 4:
We have the right to go to school to learn and the duty to work to our best.
(Be on time, listen to instructions, learn our lessons, look after our work...)
Article 5:
We have the right to be helped and the duty to help others (but not in tests).
(Share what we know and ask when we need help, help eachother, work together...)
Article 6:
We have the right to be safe at school and the duty not to put others in danger.
(Not be violent towards others, not bring dangerous objects, not steal, not play or run in the corridors...)
Article 7:
We have the right to express ourselves and the duty to listen to adults.
(Not answer back, be polite...)
| If I do not respect these rules, I can be : •Isolated a few moments from my friends, •Forbidden to use some equipment or a game, •Obliged to repair the mistake that I made, •Made to copy the articles that I do not respect, •My parents can be summoned to school.
If I respect these rules : •I gain trust from others, •I work in good conditions, •I progress.
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Read, the .....................................................
Dali
Attis
Voici :Nelly et César en petite section
Verpom le petit bonhomme en moyenne section
Proprix en grande section, la coccinelle qui engloutit les pucerons.
Les règles de vie de ma classe
Comment allons-nous vivre, travailler et apprendre ensemble ?
Ce règlement présente nos droits et devoirs d’écoliers. Il nous aide à mieux comprendre ce qui est interdit et autorisé à l’école.
Article 1 :
Nous avons le droit d’être respecté et le devoir de respecter les autres.
(s’écouter – ne pas se couper la parole – ne pas s’insulter – ne pas se moquer – ne pas se battre …)
Article 2 :
Nous avons le droit d’avoir du matériel pour travailler et le devoir de le respecter.
(prendre soin de ses affaires et de celles de la classe, ne pas se balancer sur sa chaise, ne pas faire d’échanges…)
Article 3 :
Nous avons le droit d’apprendre dans de bonnes conditions et le devoir de laisser travailler la classe.
(se déplacer en silence, lever le doigt pour parler, chuchoter avec son voisin, ne pas faire sonner sa montre…)
Article 4 :
Nous avons le droit d’aller à l’école pour apprendre et le devoir de travailler de notre mieux.
(être à l’heure, écouter les consignes, apprendre ses leçons, soigner son travail…)
Article 5 :
Nous avons le droit d’être aidé et le devoir d’aider les autres en entraînement.
(partager ce que l’on sait et demander ce que l’on ne sait pas, s’entraider, coopérer…)
Article 6 :
Nous avons le droit d’être en sécurité à l’école et le devoir de ne pas mettre en danger les autres.
(ne pas agresser les autres, ne pas apporter d’objets dangereux, ne pas voler, ne pas jouer ou courir dans les couloirs…)
Article 7 :
Nous avons le droit de nous exprimer et le devoir d’écouter les adultes.
(ne pas répondre, être poli…)
| Si je ne respecte pas ce règlement, on peut :
Si je respecte ce règlement :
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EN CM2
En CP
En grande section
PROJET D’ECOLE 2010/11
Dans le cadre de notre projet Comenius intitulé
« Dans un projet de partenaires européens apprenons, grandissons ensemble, et partageons une future amitié pour devenir des citoyens européens actifs »
Nous nous fixons les objectifs suivants :
Développer le sens des responsabilités pour soi-même et la collectivité.
Développer une aptitude à participer de manière constructive à la vie de la collectivité.
Promouvoir le sens de la solidarité et de l’éco citoyenneté
Les domaines d’apprentissages se situeront de manière transversale au travers
De savoirs
Education civique
Sciences
Français
L’art
L’histoire et la géographie.
Des savoirs faire
dans un engagement, une dynamique pour penser, agir et être critique.
Des savoirs être
développer des attitudes pour engendrer : l’estime de soi, le respect des autres, le respect de l’environnement, son autonomie, le sens de la solidarité et des responsabilités.
● Education à la citoyenneté
Election de délégués de classe
Organisation de 2 Conseils des Enfants par an.
Vivre dans une école éco citoyenne « Un geste pour mon école »
Elaboration d’une chartre pour notre école.
Récupération du papier pour le recycler dans toutes les classes
Comment rester en bonne santé ?
Etude des animaux, des milieux de vie, d’un éco système équilibré.
L’eau une ressource vitale
● Architecture
Découverte d'une ville utopique ayant un plan en forme d'avion, Brasilia, inventée par l'architecte Oscar Niemeyer.
Découverte de La saline royale d'Arc-et-Senans œuvre de Claude Nicolas Ledoux, célèbre architecte visionnaire.
Inventer une cité idéale éco-citoyenne après avoir défini ce qu'était la citoyenneté et le développement durable.
Définir les règles de cette société.
Dessin des plans de la ville et de certains monuments.
Travail sur les différents points de vue et les échelles.
Réalisation de maquette par atelier.
● Littérature pour enfants : :
Au travers des romans ou des histoires qui s’appuieront le respect de soi, des autres, de l’environnement et de la solidarité.
- Le monde d'en haut de Xavier-Laurent Petit ;
- La mouette et le chat de Luis Sepulveda ;
- La fête à Célesteville et l'île aux oiseaux avec Babar pour les maternelles.
- Sa Majesté des mouches (Lord of the Flies) est un roman de l'auteur anglais William Golding 1954 qui montre la fragilité de la civilisation.
- L'agneau qui ne voulait pas être un mouton Didier Jean,
- "Otto" de Tomi Ungerer
● Expression écrite :
Rédaction d'un album « The hairy monster » humoristique sur le thème de l'éco-citoyenneté et du développement durable.
● Histoire
La construction européenne et constitution française.
● Géographie
L'Europe (climat, paysage...).
Repas chez une enseignante dont la maison en bois a été construite par son mari. En Finlande, c'est une pratique très courante.
Spaghetti pour les italiens !
Pain noir, aussi noir que du gâteau au chocolat noir !
Fromage frais.
Le même endroit en hiver...
Ici, on parle anglais entre européens tout en se réchauffant.
Après la rivière, les lacs...
Après le lac, la mer...
Eglise protestante.
fond musical Hedningarna
